一場以“引疑問生成,促問題生長”為主題的“生問課堂”精品課例展示研討活動在我市成功舉辦。本次活動聚焦于如何通過有效的課堂設計,激發(fā)學生內(nèi)在的提問動力,培養(yǎng)其深度思考與問題解決能力,同時巧妙地將心理健康教育理念融入學科教學,為深化課堂教學改革提供了新視角與實踐范例。
活動伊始,來自不同學校的優(yōu)秀教師代表進行了精彩的課例展示。在語文課堂上,教師通過創(chuàng)設開放式情境,引導學生對文本細節(jié)提出質(zhì)疑,如“主人公為什么在此刻做出這樣的選擇?”;在數(shù)學課上,教師則利用一道非常規(guī)例題,鼓勵學生從多角度探索“是否還有其他解法?”。這些課堂不再是知識的單向灌輸,而變成了師生共同探索、問題不斷“生長”的沃土。教師扮演著“引導者”與“催化者”的角色,通過肯定、追問、搭建支架等方式,呵護每一個稚嫩卻寶貴的疑問,讓思維的火花在課堂中持續(xù)碰撞與蔓延。
研討環(huán)節(jié)中,與會專家與教師們圍繞“生問課堂”的核心展開了熱烈討論。大家一致認為,“生問”不僅是教學手段,更是一種重要的課堂文化與心理環(huán)境。它能有效提升學生的課堂參與感與學習自主性,從而緩解學業(yè)焦慮,增強學習自信。當學生感到自己的疑問被重視、被探討時,其內(nèi)在的求知欲與價值感便得到滋養(yǎng),這正是心理健康教育所倡導的“積極關注”與“賦能”在學科教學中的生動體現(xiàn)。
特別值得關注的是,本次活動專門探討了“生問課堂”與心理咨詢理念的融合。專家指出,鼓勵學生勇敢提問、接納探索過程中的不確定性,這本身就是在培養(yǎng)學生的成長型思維與心理彈性。課堂中安全、包容、支持的提問氛圍,與心理咨詢中建立“安全、信任”的咨訪關系異曲同工。教師通過傾聽學生的問題、共情其思考的困惑,并引導其自主尋找答案的路徑,這一過程潛移默化地鍛煉了學生的情緒調(diào)節(jié)、挫折應對及資源整合能力,實現(xiàn)了學科教學與心理育人的同頻共振。
本次“生問課堂”精品課例展示研討活動,不僅展示了先進的教學方法,更揭示了一條通過日常課堂教學促進學生智力成長與心理品質(zhì)協(xié)同發(fā)展的可行路徑。它啟示我們,一堂好課,既能點燃思維,也能溫暖心靈。讓“問題”在課堂中自然生長,讓“疑問”引領探索的旅程,我們正在培養(yǎng)的,將是不僅學識淵博,而且內(nèi)心充盈、勇于探索的未來建設者。